小小的會議變革，實際上是學校文化的一種建構(gòu)，是教育本該有的詮釋生命的過程與方式。它拉近了管理者與教師之間的心靈對話，形成了學校發(fā)展與教師成長之間的張力，浸潤著教育人的生命情懷。
如何創(chuàng)新學校會議的內(nèi)容與形式，讓乏善可陳的“一言堂”會議散發(fā)出生動活潑的人文氣息，通過會風的改變進而推動學校各項工作，是我擔任致遠外國語小學校長以來一直思考的問題。
用微視頻突破傳統(tǒng)會議的“老調(diào)重彈”
邁克爾?多伊爾在《開會的革命》一書中提出，成功的會議都有一個共性，即共同的“內(nèi)容注意點”和“過程注意點”。學校管理者若能做到這些，不僅有益于提高會議的效能，也能為與會者提供分享人生經(jīng)驗與感悟教育內(nèi)涵的平臺。于是，我開始嘗試改變，用微視頻形式突破傳統(tǒng)會議的“老調(diào)重彈”。
有一年春節(jié)過后，教師返校第一天，我嘗試主持開學第一課。待教師坐定，寥寥數(shù)語開場白之后，會議室內(nèi)燈光漸漸暗了下來，音樂聲起，事先精心制作的視頻《從春天出發(fā)》開始播放。視頻講述了一只鷹的蛻變過程。傳說鷹是世界上壽命最長的鳥類，當它活到四十歲的時候，就要重新面對一次生死選擇。畫面展示了一只四十歲的蒼鷹，為了后30年生命延續(xù)和輝煌所做的艱難奮爭，從漫長的蛻變過程到最終鷹擊長空，完成了華麗的轉(zhuǎn)身。極具視覺沖擊的畫面，加上生動的文字詮釋，微視頻把新學期學校對每位教師的期待、對教育教學的思考、對人生的感悟都一一融在其中。
視頻結(jié)束，環(huán)視會場，從每位教師的臉上，我分明感受到了他們內(nèi)心的觸動與驚喜。會后，教師們紛紛在自己的博客上發(fā)表感言。微視頻向全體教師傳遞了學校管理者的創(chuàng)新理念與品質(zhì)追求，激起了教師真情育人的內(nèi)驅(qū)力，也更堅定了我變革學校傳統(tǒng)管理方式，推廣微視頻會議、微視頻教研、微視頻教學的信念。
如果說《從春天出發(fā)》讓教師們耳目一新的話，那么學期結(jié)束時的工作總結(jié)——《行走的風景》，更是讓教師的心靈受到了一次洗禮。視頻以回溯的方式，生動呈現(xiàn)了全校師生一路走來的風景：一場場精彩紛呈的活動、一幅幅美麗難忘的畫面、一個個感人至深的故事、一項項振奮人心的成果……
學校將教師平時工作中的點點滴滴悄悄記錄下來，以微視頻的方式進行藝術(shù)再現(xiàn)，使其散發(fā)出動人的光彩。源于學校真實生活的影像力量拉近了教師內(nèi)心的歸屬感，當他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)被定格在學校的記憶里，幸福感如星星點燈般在教師中彌漫開來，在產(chǎn)生共鳴的同時，開始自覺反思教育過程，追尋教育真諦。
與人文關(guān)懷，讓我們每個人都非常感動。在這樣的氛圍下工作，深感教育的愉悅與快樂……
小小的會議變革，實際上是學校文化的一種建構(gòu)，是教育本該有的詮釋生命的過程與方式。它拉近了 管理者與教師之間的心靈對話，形成了學校發(fā)展與教師成長之間的張力，浸潤著教育人的生命情懷。
校園微視頻開始風靡
就這樣，微視頻憑借強大的沖擊力，很快成為學校管理工作的一種表達方式，并開始風靡校園。無論是教師專業(yè)匯報，還是年級組總結(jié)、班隊會議、教研活動、學校例會……都嘗試著采用這種全新的表達方式。一個簡單的故事提綱、一部普通的單反相機，一群志同道合的追夢人，組合到一起，就是一段勵志故事，就是一部校園微視頻。
語文備課組的微視頻《風景這邊獨好》，從一個新教師的角度記錄了自己在一學期里逐步適應，并很快融入學校生活，在團隊的幫助下，緊跟備課組工作步伐，以點帶面地道出了畢業(yè)班教師精彩的教育人生?！抖涠浠ㄩ_淡墨痕》用微視頻的形式，將集體備課、青藍互助、教學成果的內(nèi)容創(chuàng)作成詞，用古典文學的形式吟誦出來，形式新穎，體現(xiàn)了語文教師深厚的文學功底，看了令人拍案叫絕。
學校教師的每一次展示，都是團隊教育理念與理想的精彩呈現(xiàn)，屏幕上演繹的是學科團隊一路奮進的故事，鏡頭里光影轉(zhuǎn)換之間，一種腳踏實地的成就感，教學相長的滿足感，春風化雨的使命感便在每一個觀賞者心中涌動，這是一種源自心靈的真誠交流。
隨著微視頻的沖擊，學校教師的視野也在不斷開闊……今年初，由學校一年級八位語文教師集體創(chuàng)作的《老師去哪兒了》，用樸素的敘事方式，在童聲伴唱的音樂聲中，深情款款地講述了一年級學生的開蒙生活。輕快的音樂、天真的笑臉、溫馨的畫面，將校園生活的點點滴滴進行了生動的演繹，傳遞出教師對學生的關(guān)愛，對教育工作的自豪。
有人說，在這個世界上，心靈的力量最不可戰(zhàn)勝。校園微視頻呈現(xiàn)的是師生現(xiàn)實中的生活學習場景，留下的卻是恒久美好的回憶。而更重要的是，當這種美好的回憶一點點積淀下來之后，這一過程就被賦予了文化的內(nèi)涵與意義?！?
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?----摘自中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報
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